А. Николаев "Как научить ребенка строить предложения"

С помощью этой книги вы научите малыша грамотно составлять предложения, развернуто отвечать на вопросы и правильно задавать их, пересказывать услышанный или прочитанный текст и даже дополнять его. Задания представлены в виде увлекательных игр, веселых и поучительных историй и сказок, благодаря которым занятия не наскучат ребенку.

ССЫЛКА
https://vk.com/doc333446308_461665409?hash=d38cc988d1115fb41d&dl=cccdf7f205ba93cbeb

Тренажер "Собери слово из букв"

Этот тренажер можно изготовить самим

С. Зырянова "Игры с буквами для обучения чтению, сделанные своими руками"

Приступая к изучению букв, многие родители сталкиваются с тем, что ребенку рано или поздно становится скучно заниматься с обычными кубиками, букварями и «говорящими» азбуками. Разнообразить домашние уроки можно с помощью интересных игр, которые вы сами можете придумать и смастерить, используя минимум сил, времени и подручных материалов.

1. ДОРОЖКИ
Напишите на крышках, монетках или камешках те буквы, которые вы изучаете с ребенком. Постройте из них дорожку или разложите в виде кочек. Берем любую игрушку – ее нужно перевести на другой берег по нашему «мостику». Если ребенок называет букву неправильно – начинаем весь путь заново. Эта игра – отличный способ отработать те буквы, которые ребенок часто путает.


2. КОРМУШКИ.
Подготовьте несколько крышечек от бутылок. Это будут кормушки для птиц (зверей). Напишите на них первые буквы тех птиц, которых мы будем кормить. Рядом разложите карточки с их изображениями. Четко произносите, как называется каждая птица. Пусть ребенок по первой букве догадается – какую птицу из какой кормушки нужно накормить.


3. КАФЕ.
Возьмите объемные буквы (или нарисуйте их на карточках). Мы поведем их в кафе. Разложите перед ребенком изображения нескольких блюд. Попросите его раздать угощения: предложить букве можно только ту еду, которая начинается на соответствующую букву. Букву С можно угостить супом, букву М - мороженым, букву К – кашей, букву П – пиццей и т.д.


4. ПОХОД В ДЕТСКИЙ САД.
Для этой игры нам понадобится несколько карточек с домиками. Возле каждого домика напишите букву. Это наши детские садики, куда мы поведем малышей. Возьмите несколько фигурок детей (это могут быть небольшие куколки или вырезанные изображения). Называйте ребенку, как зовут каждого малыша, а он по первой букве имени должен догадаться, в какой именно детский сад мы его поведем. Например, Алёша, Алла, Аня отправятся в детский сад, на котором написана буква А; Света, Сережа, Соня – в детский сад с буквой С и т.д.


5. ЛОТО С БУКВАМИ.
Сделать такое лото самим очень просто. Подготовьте несколько карточек с изображением предметов (6-8 предметов на каждой карточке) и вырежьте из картона квадратики, на которых будут написаны соответствующие буквы. Каждый игрок берет себе по одной карточке, а ведущий (пусть эту роль играет ребенок) тянет квадратики с буквами и четко называет – какая именно буква выпала. Кто быстрее закроет все картинки нужными буквами, тот и победил.
Если ребенок знает совсем немного букв, то на одной карточке могут быть несколько слов на одну и ту же букву.

6. ГОНОЧНЫЕ ТРАССЫ.
Эта игра отлично подойдет для мальчиков. Нарисуйте на большом листе бумаги несколько дорог, на каждой из них напишите несколько выученных с ребенком букв. Теперь возьмите несколько машинок (по одной на каждую дорогу) и устройте гонки между ними. Засекайте время, за сколько секунд каждая машина преодолеет трассу (проезжая через буквы ребенок должен их правильно назвать).
Для девочек можно использовать кареты с принцессами или устроить гонки между любимыми лошадками (пони).

7. ИГРЫ-БРОДИЛКИ.
Можно взять уже готовое поле, вписав в кружочки изучаемые буквы, а можно сделать его самим, используя всевозможные наклейки, изображения любимых сказочных персонажей ребенка, рисунки и т.д. Главное, что должно быть в этой игре – дорожка с буквами. Чем труднее даются ребенку отдельные буквы – тем чаще вписывайте их в игровое поле, чтобы отработать их как следует.
После того как игровое поле готово, доставайте фишки (или любые фигурки), кубик – и можно приступать к игре. Если ребенок хорошо знает буквы – усложните задание: проходя по кружкам, игрок должен не только назвать букву, но и придумать любое слово на эту букву.

8. ИГРА «ЧЕЙ ПРЕДМЕТ?»
Разложите перед ребенком несколько изображений людей, например МАМА, ПАПА, БАБУШКА, ДЕДУШКА. Если ребенок не очень уверенно знает буквы – положите возле каждого из них букву, с которой начинается данное слово. Дальше показывайте ребенку картинки с предметами, которые начинаются на эти буквы (в нашем случае это М, П, Б, Д): машина, панама, домино, булка, полотенце, дрель, майка, пальто, бусы, пианино и т.д. При этом уточните, что мамины вещи начинаются на букву М, папины – на букву П, бабушкины - на букву Б, дедушкины - на букву Д. Ребенок должен правильно определить – кому принадлежит каждый предмет.
Вы можете использовать любых сказочных персонажей или животных. Главное, чтобы они начинались на те буквы, которые вы отрабатываете с ребенком.

9. СОБИРАЕМ ГРИБЫ (ЯГОДЫ \ ЦВЕТЫ).
Нарисуйте на карточках грибы, на каждом грибочке напишите букву. Разложите их по комнате, а ребенку дайте корзинку и предложите собрать урожай. Но положить в корзинку гриб он сможет только в том случае, если правильно назовет, что на нем написано.

10. ЧЕЛОВЕЧЕК ИЗ БУКВ
Используя разные буквы, нарисуйте человечка (или любое другое изображение). Пусть ребенок найдет и назовет все буквы, которые вы «зашифровали» в своем рисунке

О. Чернецкая "Игры со словами и звуками со старшими дошкольниками"

Детям очень нравятся игры со словами, звуками. Дети с удовольствием играют в них и … учатся.
Предлагаем вашему вниманию несколько таких игр.

1. Для игры подойдут любые предметные картинки и буквы (или картинки с буквами из разрезной азбуки). Картинки раскладываем изображением вниз. Каждый играющий берет карточку с картинкой и буквой. Надо придумать предложение про то, что нарисовано. Главное чтобы как можно больше слов было на выбранную букву.
Вот, что может получиться: "Лягушонок лягнул лягушку лапой", "Рыба рыла раку норку", "Баран бодал булку и батон". Бывают буквы, на которые трудно придумать слова, тогда можно придумывать разные небылицы

2. Для игры выбираем картинки названия, которых начинается с одинакового звука (буквы). Выбираем от 3 до 5 картинок. Все вместе придумываем стихотворения с этими словами.
Вот, пример такого творчества:
Чайка чайник согревала
Червяка всё приглашала.
К чаю испекла пирог.
В пироге сплошной чеснок.
Чемодан собрал червяк
И сказал он чайке так:
- Чепуха, а не пирог!
И быстрее за порог….

3. Играем в игру по аналогу с игрой "Мяу- Гав".
На звонкие и глухие согласные.
Если название картинки начинается со звонкого звука, то игроки имитируют движением колокольчик и громко говорят: "БОМ!" Если название картинки начинается с глухого звука - закрыть уши ладошками и произнести: "ШШШШ".
Картинку забирает игрок, который выполнил движения первый.
Выигрывает тот, у кого больше всего картинок.
Аналогично на твердые и мягкие согласные звуки. Твердые согласные - показать кулачок. Мягкие согласные - показать растопыренные пальцы.

4. Выбираем стихотворение или считалку и придумываем пальчиковую игру.
Например, считалка «На золотом крыльце»
На золотом крыльце сидели: (сгибаем пальцы обеих рук)
Царь, царевич, король, королевич, (загибаем пальцы на левой руке, начиная от мизинца. Большой палец поднимаем вверх)
Сапожник, портной, пекарь, библиотекарь. (загибаем пальцы на правой руке, начиная от мизинца. Большой палец поднимаем вверх)
Тут дракон прилетел. (вращательные движения большими пальцами обеих рук)
Съесть кого-то захотел.
Один, два, три, четыре, пять. (хлопки в ладоши)
Нужно быстро убегать. (спрятать руки)
стих «Хорек»
Хитрый, маленький зверек
Называется Хорек. (сгибаем и разгибаем пальцы обеих рук)
Он задира и проказник,
Он зубастый безобразник. (грозим поочередно указательным пальцем правой и левой руки)
И для мышек он – беда,
Не отпустит никогда. (сгибаем и разгибаем пальцы обеих рук)
Коль поймает – сразу съест
Всех мышей в один присест. (грозим поочередно указательным пальцем правой и левой руки. На словах «в один присест» взрослый ловит указательные пальцы ребенка)

Игры по формированию грамматического строя речи

Дидактическая игра «Один, два, пять»

Цель: Учить детей согласовывать числительные с существительными в именительном падеже мужского, женского и среднего родов.
Описание: Ребёнку предлагаются картинки, на которых изображены предметы в количестве 1, 2 и 5 штук. Ребёнок должен назвать количество изображённых предметов и называя их (например: один стул, два стула, пять стульев).

Дидактическая игра «Один – много»

Цель: Учить детей согласовывать существительные в единственном и множественном числе.
Описание игры: Ребёнку предлагается картинка, на которой изображены один предмет и много таких же предметов. Ребёнок называет их (лист – листья).
Варианты 1). Взрослый называет ребёнку предметы в единственном числе, а тот должен называть множественное число этих предметов.
2). Взрослый называет предметы во множественном числе, а ребёнок должен ответить на вопрос: Чего не стало? Например: апельсины – чего не стало? – апельсинов.

Увлекательные дыхательные игры и тренажеры

*Тренажер ПРОЖОРЛИВАЯ ЖАБА

https://vk.com/video-55615958_456239764

* Игра ЗАГОНИ МЯЧ В ВОРОТА, ПРОКАТИ ПО ДОРОЖКЕ

* Летающий шарик

* Веселые лягушки

* Буря в стакане

* Снежная вьюга

* Тренажер СОЛНЫШКО

https://vk.com/video-55615958_456240083?list=d12a3f7b67b3cb0655

* Тренажеры КИТЕНОК и СЛОНЕНОК

https://vk.com/video-55615958_456239775

* Веселый тренажер ОЛЕНЬ

Соедините 2 бутылки при помощи термоклеевого пистолета.
На каждую бутылку оденьте по перчатке из тонкой резины.
Оберните бутылки малярным скотчем так, чтобы основание перчаток было плотно прижато к бутылкам.
Нарисуйте мордочку оленя
С обратной стороны бутылок проделайте 2 отверстия и вставьте коктейльные трубочки.
https://vk.com/video-55615958_456240189

57 упражнений для запуска речи у малышей

В раннем возрасте речь характеризуется достаточно бедным словарным запасом, употреблением облегченных слов, отсутствием или искажением отдельных звуков.

Причиной является недостаточно развитый в силу возраста речевой аппарат и слабый речевой выдох. 
Для решения большинства этих проблем существует большой арсенал развивающих упражнений, игр и методик.

Дыхательные игровые упражнения, направленные на тренировку речевого выдоха

Дуем на кусочки бумажной салфетки, ваты, через трубочку в воду — пускаем пузыри

Задуваем свечки — конечно, под строгим контролем взрослых
Делаем пособия на ниточках – бумажные бабочки, тучки, снежинки, и дуем на них
Пускаем кораблики с бумажными парусами из пластиковых стаканчиков в миску с водой и дуем в паруса
Показываем «ветерок» — дуем друг на друга
Сдуваем с поверхности пёрышки, шарики для пинг-понга
Дуем через трубочку в бутылку, накрытую крышкой с шариками пенопласта.

Артикуляционные упражнения для развития и укрепления речевого аппарата

Игры с различными звуками: цокаем как лошадка, сопим как ёжик, чмокаем – целуемся
Развиваем артикуляционные мышцы:
Надуваем пузырь щечками, лопаем ладошками
Показываем язычок – дразнимся/ язычок выглянул из ротика и спрятался обратно
Показываем зубы – «У кого есть зубки?!»
«Лакаем молоко» как кошка.

Звукоподражание с повторами — полезно делать в разных темпах:

Как машина гудит? Би-би-би!
Как коровка мычит? Му-му-му!
Как барабанчик стучит? Та-та-та!
Как мама песенку поет? Ля-ля-ля!
Как курочка зерно клюет? Клю-клю-клю!
Как дудочка дудит? Ду-ду-ду!

Музыкальные игры, стимулирующие запуск речи 

Когда дети пропевают звуки, слоги и слова, им легче заговорить:

Игры с использованием детских музыкальных инструментов, где звуки дублируются словом:
Тук-тук-тук! (Клавесы, ложки, барабан)
Ля-ля-ля! (Металлофон)
Динь-динь! (Колокольчик)
Как-кап-кап ! (Треугольник)
Бум-бум-бум! (Бубен)

Песенки- звукоподражания «У бабушки Натальи было 7 утят», «Гуси-гуси», «Есть у нас лошадка Игогошка», «Ква-ква, так говорит лягушка».

Песенные артикуляционные разминки Е.Железновой «А мы скажем вместе с мамой», «Ну-ка повторяйте».

Простукивание на бубне простых слов и имен.

Игры с последовательной передачей по кругу музыкальных инструментов «НА!» «ДАЙ!».

Танцы с простейшими словами, дублирующими движения:
Топ-топ;
Хлоп-хлоп;
Прыг-прыг;
Бип-бип (Нажимаем на носик)
Туда-сюда (Повороты корпуса)
Вверх-вниз (Ручки с бубенцами или султанчиками)

Эффективные игры с дидактическим материалом увеличивающие пассивный словарь

Прятки игрушек под платочком
ДАЙ! (По инструкции педагога ребенок дает игрушку заданного цвета, формы или размера)
ПОКАЖИ! (Педагог знакомит с новым понятием, показав его на картинке, затем дети по инструкции педагога ищут продемонстрированный предмет у себя на раздаточных листах и показывают пальчиком или накрывают ладошкой)
Сортировка по цвету, форме или размеру (Например, Мишке собираем красные шарики, а Зайчику желтые).
Ищем в сенсорном тазике спрятанные фигурки (животных, игрушки, посуду, кумушки разных цветов) — ребенок находит, взрослый называет.

Пальчиковый массаж и пальчиковые игры

Многие педагоги любят говорить: «Речь находится на кончиках пальцев!»
В семидесятых годах XX века физиолог Марионелла Максимовна Кольцова проводила исследование в детском доме. Она доказала, что в экспериментальной группе детей, с которыми проводились упражнения на развитие мелкой моторики, речевое развитие было значительно выше, чем у детей, с которыми не проводились такие занятия.
Это так, но лишь отчасти. Большинство современных неврологов и логопедов склоняются к мысли, что не сами упражнения явились определяющим фактором развития речи, а непосредственное общение педагога с детьми способствовало развитию речи у исследуемых детей.
К тому же речевые центры, которые находятся в непосредственной близи к моторным центрам в головном мозге, созревают к 3-4 годам. Поэтому стимулировать их, надеясь лишь на развитие мелкой моторики в раннем возрасте не стоит.
Однако развивать мышцы пальчиков с помощью мягкого массажа («Ладушки, «Сорока-ворона»), а также тренировать ловкость посредством простейших движений полезно и нужно.
У детей с речевыми нарушениями очень часто наблюдаются нарушения координации движений, мышечные зажимы, моторная неловкость. Упражнения под ритмичные стихи или пение, расслабление и наоборот движения с пальчиками, помогают подготовить ребенка к моторному планированию, тренируют мышечный тонус, помогают ребенку испытывать эмоциональный отклик в упражнениях.

Игры на развитие слухового восприятия

Неразвитое слуховое восприятие влияет на развитие речи. Ребенок не способен внимательно и сосредоточенно слушать и слышать и, соответственно, плохо воспроизводит звуки. Если ребенок хорошо различает неречевые звуки – фонематический слух (способность различать звуки речи) будет развиваться автоматически.

Угадай, что звучит.
Жмурки
В какой руке звучало
Быстро-медленно
Громко-тихо
Справа-слева (после 2 лет)
Если звучит бубен прыгаем, если треугольник, хлопаем в ладоши (как пример)

Вкусные игры

Облизываем губки – варенье, мед
Высовываем язычок – возьми ягодку, конфетку, и убираем в рот на язычке ягодку/конфетку
Облизываем чупа-чупс или петушок на палочке – тянемся к нему язычком вверх, вниз, вправо, влево
Макаем кончик язычка в сахар или декоративную сладкую обсыпку и пробуем по заданию донести на язычке до рта, внутренней стороны щечек, нёба
Катаем внутри рта вишенку или круглое драже
Тянем зубками мармеладных червячков, губками собираем червячка в ротик
Проводим язычком различные дорожки на подносе с сахарной пудрой
Вытаскиваем заранее воткнутые кусочки сладких палочек из яблока или апельсина.

Тренировка «осознанного моторного планирования»

Моторное планирование — это способность представлять, организовывать и проводить последовательность непривычных действий.
У большинства детей с речевыми нарушениями есть дефицит моторного планирования.
Процесс звукопроизношения требует от ребёнка сложного моторного планирования. Ребенок должен осознанно контролировать движения артикуляционного аппарата до тех пор, пока произнесение тех или иных звуков не станет навыком.

Что необходимо для развития навыка моторного планирования

Регулярность занятий
Новизна и проработка тех движений, которые еще не автоматизированы
Выполнение по инструкции заданий.
Для эффективной тренировки моторного планирования необходимо в каждое развивающее занятие включать упражнения с непривычными моторными действиями, которые не автоматизированы у детей и выполняются по инструкции педагога.

Например:
- Сортировка, но не пальчиками, как привычно, а пинцетами, или ложками или другими предметами, помогающими осуществить захват
- Использование двух рук сразу.
- Использование НЕ ВЕДУЩЕЙ РУКИ для выполнения задания.
- Работа по инструкции педагога или взрослого (сначала красная бусина потом желтая бусина ит.д.).
- Двигательные упражнения по показу, а не заученные и выполненные много раз.
- Замена привычных движений на новые и изменение темпа и ритма.
- Любые задания с использованием новых инструментов, материалов, задач.
Итак, моторное планирование связывает идею и ее моторное исполнение. Для осуществления моторного планирования требуется произвольное внимание и моторная ловкость.

Как помочь ребенку запомнить буквы?

Иногда, начиная обучать ребенка грамоте, мы сталкиваемся с такой проблемой: ребенок не может запомнить название буквы, путает ее с другими, при письме может написать ее неверно.
Существуют специальные упражнения, помогающие уменьшить и предотвратить появление ошибок этого типа.
* Найти изучаемую букву среди других букв, написанных одинаково обычным шрифтом.
* Найти различные изображения изучаемой буквы, которые написаны разными шрифтами, среди других букв.
* Предложите ребенку посчитать, сколько букв А (О, З, И, Е……) находятся в маленьком отрывке из газеты.
* Подумай и скажи, на что похожа буква (О – на колесо, Г – на кочергу….)
* Демонстрируйте буквы в разном положении.
* Придумывайте слова, начинающиеся с изучаемой буквы
( на И- Игорь, иволга, иней…)
* Отыскать спрятавшиеся буквы в квадрате, в других геометрических фигурах.
* Узнать буквы, наложенные друг на друга.
* Рассказать, из каких элементов состоит знакомая буква
(Ш – из 4-х палочек…)
* Предложить ребенку с закрытыми глазами ощупать, угадать и назвать объемную букву, сделанную из пластмассы, картона или дерева.
* Определить букву, написанную на спине или на руке ребенка.
* Сложить целое изображение из частей и назвать букву, которая при этом получилась (буква или карточка, на которой эта буква написана, разрезана на несколько частей).
* Выбрать правильный вариант буквы из двух букв, один из которых написан зеркально.
* Рассмотреть знакомую недописанную букву, назвать ее и дописать недостающие элементы.
* Узнать и дописать знакомую букву, которая написана пунктиром; обвести букву по контуру, заштриховать ее определенным образом или закрасить.
* Изготовить знакомую ребенку букву из пластилина, проволоки или бумаги;
выложить букву из различных материалов (мозаики, семечек, пуговиц,…).
* «Превратить» ее в другую, графически сходную букву (букву С – в букву О, букву Н – в букву П..)
* Написать знакомую букву пальчиком в воздухе, на снегу, палочкой на мокром песке.

Показатели речевого развития детей 6 - 7 лет

Противоположности. Карточки по развитию речи

Эти карточки помогут Вам поиграть с детьми в игру "СКАЖИ НАОБОРОТ"